Quel est mon niveau?

Un outil efficace et pratique (√† l’acronyme peu engageant) existe pour √©valuer le niveau en langues √©trang√®res, le CECR,  plus familier par ses symboles (A1,B2,C1…). Il permet de s’auto-√©valuer ou de situer, par exemple, le niveau d’un candidat au cours d’un recrutement. Il devient progressivement la norme dans le monde de l’√©ducation et de l’emploi en Europe et est reconnu comme l’un des plus pertinents au monde (b√©n√©ficiant de l’exp√©rience et de la situation multilingue de l’Europe). C’est aussi un outil pratique de d√©finition d’objectifs raisonnables pour un apprenant et d’√©valuation d’une correspondance avec un dipl√īme officiel. Les dipl√īmes de langues dans le monde

Ressource CERC:

Qu‚Äôest-ce Europass? Cinq documents pour exprimer clairement ses comp√©tences et qualifications en Europe. Son CV europ√©en!

Le pensum (document et version d’origine) du CERC. Un compl√©ment et quelques modifications en 2017

Tableau simplifié montrant le principe et le nombre de composants

Deux feuillets A4 √† imprimer, outil d’auto-√©valuation de base. Le truc √† imprimer et √† surligner pour l’auto-√©valuation ou la d√©finition d’objectifs. Il permet aussi de faire son « SWOT » des langues

Autres descripteurs sp√©cifiques. Un « companion » , compl√©ment a √©t√© publi√© en 2017 avec quelques modifications des descripteurs de la grille de base: Document complet et site du Conseil de l’Europe

Vid√©o d’un des concepteurs (en anglais)

Description du centre europ√©en pour les langues vivantes du conseil de l’Europe (bas√© √† Graz en Autriche):

« Le CECR d√©crit les comp√©tences en langues √©trang√®res √† six niveaux : A1 et A2, B1 et B2, C1 et C2. Il d√©finit √©galement trois niveaux interm√©diaires (A2+, B1+, B2+). Fond√©e sur des recherches empiriques et une large consultation, cette √©chelle permet de comparer les tests et les examens pour les diff√©rentes langues par-del√† les fronti√®res nationales. Elle fournit aussi une base pour la reconnaissance des qualifications linguistiques, favorisant ainsi la mobilit√© √©ducative et professionnelle. Mais le CECR est bien plus que ses √©chelles de comp√©tences. Ces derni√®res sont compl√©t√©es par une analyse d√©taill√©e des contextes de communication, des th√®mes, des t√Ęches et des objectifs, ainsi que par des descriptions √©talonn√©es de comp√©tences auxquelles nous recourons lorsque nous communiquons. Le CECR ne propose pas des solutions toutes pr√™tes ; il doit toujours √™tre adapt√© aux exigences de contextes particuliers comme, par exemple, dans l‚Äôenseignement et l‚Äôapprentissage du romani et de la langue des signes fran√ßaise. »

√Čvaluation, les niveaux:

A1 РNiveau Introductif ou Découverte
Mots clés : questions simples, environnement proche et familier.
Comprendre (√Čcouter) : Je peux comprendre des mots familiers et des expressions tr√®s courantes au sujet de moi-m√™me, de ma famille et de l’environnement concret et imm√©diat, si les gens parlent lentement et distinctement.
Comprendre (Lire) : Je peux comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases très simples, par exemple dans des annonces, des affiches ou des catalogues.
Parler (Prendre part √† une conversation) : Je peux communiquer, de fa√ßon simple, √† condition que l’interlocuteur soit dispos√© √† r√©p√©ter ou √† reformuler ses phrases plus lentement et √† m’aider √† formuler ce que j’essaie de dire. Je peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j‚Äôai imm√©diatement besoin, ainsi que r√©pondre √† de telles questions.
Parler (S’exprimer oralement en continu) : Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour d√©crire mon lieu d’habitation et les gens que je connais.
√Čcrire : Je peux √©crire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. Je peux porter des d√©tails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple mon nom, ma nationalit√© et mon adresse sur une fiche d’h√ītel.

A2 РNiveau Intermédiaire ou de Survie
Mots clés : descriptions, conversations simples.
Comprendre (√Čcouter) : Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire tr√®s fr√©quent relatifs √† ce qui me concerne de tr√®s pr√®s (par ex. moi-m√™me, ma famille, les achats, l‚Äôenvironnement proche, le travail). Je peux saisir l’essentiel d’annonces et de messages simples et clairs.
Comprendre (Lire) : Je peux lire des textes courts très simples. Je peux trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme les petites publicités, les prospectus, les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles courtes et simples.
Parler (Prendre part √† une conversation) : Je peux communiquer lors de t√Ęches simples et habituelles ne demandant qu’un √©change d’information simple et direct sur des sujets et des activit√©s familiers. Je peux avoir des √©changes tr√®s brefs m√™me si, en r√®gle g√©n√©rale, je ne comprends pas assez pour poursuivre une conversation.
Parler (S’exprimer oralement en continu) : Je peux utiliser une s√©rie de phrases ou d’expressions pour d√©crire en termes simples ma famille et d’autres gens, mes conditions de vie, ma formation et mon activit√© professionnelle actuelle ou r√©cente.
√Čcrire : Je peux √©crire des notes et messages simples et courts. Je peux √©crire une lettre personnelle tr√®s simple, par exemple de remerciements.

B1 – Niveau Seuil
Mots cl√©s : d√©but d’autonomie ; se d√©brouiller, exprimer son opinion.
Comprendre (√Čcouter) : Je peux comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis√© et s‚Äôil s‚Äôagit de sujets familiers concernant le travail, l‚Äô√©cole, les loisirs, etc. Je peux comprendre l’essentiel de nombreuses √©missions de radio ou de t√©l√©vision sur l’actualit√© ou sur des sujets qui m‚Äôint√©ressent √† titre personnel ou professionnel si l‚Äôon parle d’une fa√ßon relativement lente et distincte.
Comprendre (Lire) : Je peux comprendre des textes r√©dig√©s essentiellement dans une langue courante ou relative √† mon travail. Je peux comprendre la description d’√©v√©nements, l’expression de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles.
Parler (Prendre part √† une conversation) : Je peux faire face √† la majorit√© des situations que l’on peut rencontrer au cours d’un voyage dans une r√©gion o√Ļ la langue est parl√©e. Je peux prendre part sans pr√©paration √† une conversation sur des sujets familiers ou d’int√©r√™t personnel ou qui concernent la vie quotidienne (par exemple famille, loisirs, travail, voyage et actualit√©).
Parler (S’exprimer oralement en continu) : Je peux articuler des expressions de mani√®re simple afin de raconter des exp√©riences et des √©v√©nements, mes r√™ves, mes espoirs ou mes buts. Je peux bri√®vement donner les raisons et explications de mes opinions ou projets. Je peux raconter une histoire ou l’intrigue d’un livre ou d’un film et exprimer mes r√©actions.
√Čcrire : Je peux √©crire un texte simple et coh√©rent sur des sujets familiers ou qui m‚Äôint√©ressent personnellement. Je peux √©crire des lettres personnelles pour d√©crire exp√©riences et impressions.

B2 РNiveau Avancé ou Indépendant
Mots clés : compréhension courante et capacité à converser ; émettre un avis, soutenir systématiquement une argumentation.
Comprendre (√Čcouter) : Je peux comprendre des conf√©rences et des discours assez longs et m√™me suivre une argumentation complexe si le sujet m’en est relativement familier. Je peux comprendre la plupart des √©missions de t√©l√©vision sur l’actualit√© et les informations. Je peux comprendre la plupart des films en langue standard.
Comprendre (Lire) : Je peux lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulière ou un certain point de vue. Je peux comprendre un texte littéraire contemporain en prose.
Parler (Prendre part √† une conversation) : Je peux communiquer avec un degr√© de spontan√©it√© et d’aisance qui rende possible une interaction normale avec un locuteur natif. Je peux participer activement √† une conversation dans des situations famili√®res, pr√©senter et d√©fendre mes opinions.
Parler (S’exprimer oralement en continu) : Je peux m’exprimer de fa√ßon claire et d√©taill√©e sur une grande gamme de sujets relatifs √† mes centres d’int√©r√™t. Je peux d√©velopper un point de vue sur un sujet d‚Äôactualit√© et expliquer les avantages et les inconv√©nients de diff√©rentes possibilit√©s.
√Čcrire : Je peux √©crire des textes clairs et d√©taill√©s sur une grande gamme de sujets relatifs √† mes int√©r√™ts. Je peux √©crire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donn√©e. Je peux √©crire des lettres qui mettent en valeur le sens que j‚Äôattribue personnellement aux √©v√©nements et aux exp√©riences.

C1 – Niveau Autonome :
pour un usage régulier dans des contextes de difficulté raisonnable
Mots cl√©s : s’exprimer spontan√©ment et couramment, assez bonne ma√ģtrise.
Comprendre (√Čcouter) : Je peux comprendre un long discours m√™me s’il n’est pas clairement structur√© et que les articulations sont seulement implicites. Je peux comprendre les √©missions de t√©l√©vision et les films sans trop d’effort.
Comprendre (Lire) : Je peux comprendre des textes factuels ou litt√©raires longs et complexes et en appr√©cier les diff√©rences de style. Je peux comprendre des articles sp√©cialis√©s et de longues instructions techniques m√™me lorsqu’ils ne sont pas en relation avec mon domaine.
Parler (Prendre part √† une conversation) : Je peux m’exprimer spontan√©ment et couramment sans trop apparemment devoir chercher mes mots. Je peux utiliser la langue de mani√®re souple et efficace pour des relations sociales ou professionnelles. Je peux exprimer mes id√©es et opinions avec pr√©cision et lier mes interventions √† celles de mes interlocuteurs.
Parler (S’exprimer oralement en continu) : Je peux pr√©senter des descriptions claires et d√©taill√©es de sujets complexes, en int√©grant des th√®mes qui leur sont li√©s, en d√©veloppant certains points et en terminant mon intervention de fa√ßon appropri√©e.
√Čcrire : Je peux m’exprimer dans un texte clair et bien structur√© et d√©velopper mon point de vue. Je peux √©crire sur des sujets complexes dans une lettre, un essai ou un rapport, en soulignant les points que je juge importants. Je peux adopter un style adapt√© au destinataire.

C2 – Niveau Ma√ģtrise
Mots cl√©s : comprendre sans effort, s’exprimer spontan√©ment.
Comprendre (√Čcouter) : Je n’ai aucune difficult√© √† comprendre le langage oral, que ce soit dans les conditions du direct ou dans les m√©dias et quand on parle vite, √† condition d’avoir du temps pour me familiariser avec un accent particulier.
Comprendre (Lire) : Je peux lire sans effort tout type de texte, même abstrait ou complexe quant au fond ou à la forme, par exemple un manuel, un article spécialisé ou une littéraire.
Parler (Prendre part √† une conversation) : Je peux participer sans effort √† toute conversation ou discussion et je suis aussi tr√®s √† l‚Äôaise avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes. Je peux m‚Äôexprimer couramment et exprimer avec pr√©cision de fines nuances de sens. En cas de difficult√©, je peux faire marche arri√®re pour y rem√©dier avec assez d’habilet√© et pour qu’elle passe presque inaper√ßue.
Parler (S’exprimer oralement en continu) : Je peux pr√©senter une description ou une argumentation claire et fluide dans un style adapt√© au contexte, construire une pr√©sentation de fa√ßon logique et aider mon auditeur √† remarquer et √† se rappeler les points importants.
√Čcrire : Je peux √©crire un texte clair, fluide et stylistiquement adapt√© aux circonstances. Je peux r√©diger des lettres, rapports ou articles complexes, avec une construction claire permettant au lecteur d‚Äôen saisir et de m√©moriser les points importants. Je peux r√©sumer et critiquer par √©crit un ouvrage professionnel ou une Ňďuvre litt√©raire.

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